A.①②③
B.①②④
C.①②③④
D.①③④
8.以下說(shuō)法正確的是【】
A.3歲以前基本無(wú)調(diào)性，旋律起伏不定，節(jié)奏散漫，3歲以后節(jié)奏組織逐步完善
B.在自發(fā)地創(chuàng)作“本能歌”的同時(shí)接受與年齡相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)作歌曲和民歌等。
C.4歲以后幼兒歌的“輪廓”逐漸清晰，開(kāi)始走向內(nèi)容的充實(shí)和完善
D.音域由模糊不清到逐漸分離
9.《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》對(duì)教師個(gè)人修養(yǎng)的要求是【】
A.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和的心態(tài)
B.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作與交流
C.尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益
D.重視幼兒的身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位
10.下列關(guān)于幼兒園區(qū)角科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)的論述，合適的是【】
A.重視集體講解、討論
B.重視某一知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成
C.重視幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
D.多直接指導(dǎo)，少間接指導(dǎo)的特點(diǎn)
11.兒童的個(gè)體差異最早表現(xiàn)是由氣質(zhì)決定的。氣質(zhì)是一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。其主要特點(diǎn)有天賦性、遺傳性和【】等。
A.積極性
B.突變性
C.相對(duì)穩(wěn)定性
D.獨(dú)立性
12.幼兒園建立房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護(hù)和【】；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故。
A.檢查制度
B.管理制度
C.安全制度
D.消防制度
13.以下更適合在大班運(yùn)用的學(xué)前兒童社會(huì)教育方法是【】
A.行為練習(xí)法
B.討論法
C.行為評(píng)價(jià)法
D.談話法
14.5—6歲的幼兒理解到病菌能使人生病，從而害怕病菌；理解蒼蠅能帶病菌，于是討厭蒼蠅。這些懼怕、厭惡的情緒是與【】相聯(lián)系的情緒。
A.思維
B.自我意識(shí)
C.想象
D.感知覺(jué)
15.個(gè)體自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是【】
A.會(huì)叫媽媽
B.思維出現(xiàn)
C.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
D.掌握代詞“我”
16.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，客體永久性的出現(xiàn)是【】幼兒發(fā)展的主要成就。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
17.幼兒小黃的家長(zhǎng)意識(shí)到自己的參與對(duì)于幼兒園做好管理工作的重要性，便積極要求參與幼兒園班級(jí)的工作，小黃的班主任也非常歡迎小黃家長(zhǎng)的加入。那么在幼兒園班級(jí)管理的家長(zhǎng)工作管理中，以下不屬于對(duì)家長(zhǎng)工作的管理原則的是【】
A.服務(wù)家長(zhǎng)的原剛
B.尊重家長(zhǎng)的原則
C.家園互動(dòng)的原則
D.唯家長(zhǎng)是從的原則
18.2歲的孩子會(huì)伸手讓站在樓上的媽媽抱，這說(shuō)明幼兒【】
A.大小知覺(jué)發(fā)展不足
B.距離知覺(jué)發(fā)展不足
C.形狀知覺(jué)發(fā)展不夠
D.想象力不夠豐富
19.如果兒童出現(xiàn)口吃，開(kāi)始發(fā)展的年齡一般是【】
A.1—2歲
B.2—3歲
C.3—4歲
D.4—5歲
20.張老師連續(xù)幾天觀察到玲玲一直玩拼圖，但是卻沒(méi)有拼成功。看到玲玲沮喪的表情，張老師就對(duì)她說(shuō)：“先看邊上的顏色?！绷崃崧?tīng)后重新拼起來(lái)。張老師在玲玲學(xué)習(xí)中的角色是【】
A.引導(dǎo)者
B.主導(dǎo)者
C.領(lǐng)導(dǎo)者
D.合作者
21.一個(gè)4歲的幼兒把“一條褲子”說(shuō)成“一雙褲子”。這種語(yǔ)言現(xiàn)象稱(chēng)為【】
A.單詞句現(xiàn)象
B.雙詞句現(xiàn)象
C.電報(bào)句現(xiàn)象
D.造詞現(xiàn)象
22.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班要結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)；中班在小班的基礎(chǔ)上突出可操作性；大班突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的【】
A.經(jīng)濟(jì)性原則
B.開(kāi)放性原則
C.動(dòng)態(tài)性原則
D.發(fā)展適宜性原則
23.皮亞杰認(rèn)為，真正的有規(guī)則游戲出現(xiàn)在【】
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
24.【】能促進(jìn)視覺(jué)細(xì)胞內(nèi)感光物質(zhì)的合成與再生，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，有利于提高機(jī)體免疫力，缺乏它會(huì)引起夜盲癥。
A.維生素B?
B.維生素C
C.維生素D
D.維生素A
25.兒童的簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期或敏感期在【】
A.1歲
B.1—2歲
C.2—4歲
D.4—5歲
26.幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向【】
A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲
B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音
C.就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào)
D.新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音
27.在“蝴蝶與花”音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師問(wèn)幼兒：“蝴蝶是怎樣找到花的呢？”幼兒邊回答邊做雙臂上下擺的動(dòng)作，教師又問(wèn)：“你看到的蝴蝶是這樣找花的嗎？”教師運(yùn)用的教學(xué)策略是【】
A.追問(wèn)式回應(yīng)
B.啟發(fā)式提問(wèn)
C.反應(yīng)式回應(yīng)
D.重復(fù)式回應(yīng)
28.窗外傳來(lái)鞭炮聲使教室里有的幼兒不再安心于課程的學(xué)習(xí)，從心理學(xué)注意的角度對(duì)這一現(xiàn)象的解釋是【】
A.有意注意和注意轉(zhuǎn)移
B.無(wú)意注意和意識(shí)轉(zhuǎn)移
C.無(wú)意注意和注意分散
D.無(wú)意注意和注意分配
29.【】是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)地，是兒童開(kāi)展非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。
A.活動(dòng)角
B.自然角
C.科學(xué)角
D.飼養(yǎng)角
30.一個(gè)人經(jīng)常性地表現(xiàn)出某些比較固定的心理特點(diǎn)和品質(zhì)，在各種不同場(chǎng)合、不同情境、不同時(shí)候都表現(xiàn)出來(lái)某些共同的特點(diǎn)。這體現(xiàn)出心理活動(dòng)的【】
A.整體性
B.獨(dú)特性
C.穩(wěn)定性
D.積極能動(dòng)性
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